【编者按】近年来，互联网技术已给教育带来深刻变革。2014年9月13日，腾讯思享会邀请著名经济学家汤敏、北京大学教育学院副院长尚俊杰和果壳网CEO姬十三一起探讨，数字时代的大学和在线教育的发展。汤敏认为，大学的围墙不在于物理上的圈禁，而是横亘在优质教育资源的传播中，慕课将是推到这一围墙的真正网络推手。以下是汤敏发言实录：
汤敏
大学的围墙在于对优质教育的垄断
汤敏：今天来跟大家一起探讨这样一个刺激的题目——拆掉大学的围墙。大学的围墙是什么？中国的大学都有围墙，外国的大学一般都没围墙，但这个题目倒先是外国人提出来的，因为他们也要拆除围墙。拆除什么围墙？并不是拆除一个物理上的围墙、砖头的围墙。对于大学来说，更大的围墙是在课堂上，是在于好的老师、优质的教育，只有在好学校里的学生才能享受到的那些，这是最大的围墙。这是一个传播的围墙，也是一个思想的围墙。这个围墙对于优质教育资源的传播，对更多人接受更好的教育，它的桎梏、它的封锁远远比物理上的围墙大得多。
在传统教育模式下，这个围墙是打不破的，你可以把砖头围墙打破，但这样的围墙打不破。从孔夫子的三千弟子到亚里士多德，从所有的实践来看，传统教育只能是在课堂上，只能是少数人享受。但在互联网时代的今天，在有慕课的今天，这个围墙应该被拆掉了。哪个国家先拆，哪个国家先收益，哪个学校先拆，哪个学校先收益，哪个学生、哪个老师跳出这个围墙外，他们也先收益。
在线教育已掀起慕课革命
这两年刚刚在全世界范围内兴起的慕课（MOOC，massive open online courses），大规模公开在线的课程。2012年是美国慕课的元年，2013年是中国慕课元年。这些都在推动着教育革命，大学这个围墙，几百年来没人能推得倒，现在终于被互联网这个无形的手给推倒了。慕课大规模公开在线课程，能够把优质的教育资源向更广泛的人、学校、学生分享。
很多人说，这跟过去的电视大学有什么不一样？跟“网易公开课”有什么不一样？“网易公开课”几年前就有了，麻省理工学院十年前就把他的课放在网上了，为什么说慕课革命是两年前才有的呢？因为新的大规模公开在线课程跟过去的那种比，比如电视大学甚至哈佛、麻省理工学院的公开课都不一样，它用了全新的方式，把网络游戏等一系列的东西融合进去。慕课这场革命正在全世界范围内扩散，现在已经变成了燎原之火，全世界的教育界都在快速地推动慕课革命。
中国慕课首要解决教育公平问题
那么，中国的慕课应该向何处去？为什么提这个问题？首先，我们看中国教育的问题在什么地方。中国教育的问题很多，但我认为最大的三个问题，一是教育公平问题，城乡之间，好学校和差学校之间，985、211跟三本、四本之间等非常不公平；二是大学生就业难，现在连农民工都短缺了，市场上唯一过剩的是大学生；三是创新能力不够，全世界都在创新，中国要想办成创新的国度，可我们的教育、我们的年轻人创新能力不够。当然还可以列出很多，但这三个是中国教育最核心的问题。以此我来回答中国的“慕课”向何处去，就是要向对中国未来发展、对个人发展、对国家发展最需要的这三个领域里去。而目前全世界的慕课，走的却是一条高大上的路。比如哈佛大学、斯坦福大学、耶鲁大学、北京大学，这些好学校、顶尖的学校把他们的课挂上去，这没错，应该做。但是我觉得仅有这个解决不了中国的问题。中国慕课的发展重点应该放在解决刚才说的三个问题上，解决教育公平问题、解决大学生就业问题、解决创新能力不够的问题。
接着的问题是，“慕课”能解决这三个问题吗？理论上，我们可以辩论，但这个更多是一个实践问题，我想把我们正在做的几个事情跟大家讲讲，以证明完全有可能。要解决这三个问题，中国慕课要走另外一条路。
慕课能抹平师资差异
先谈教育公平问题。中国最不公平的是城乡之间的教育差别，是好学校和差学校之间的差别。我们做了一个试验，从去年开始把人大附中（中国最好的中学）的课以互联网的方式、以慕课的方式，直接上到中国最贫困的广西、重庆、内蒙和河北的十几个贫困县乡一级的中学里去。现在乡中学是所有中学里最差的，贫困县的中学就更差。全国最好的学校、最好的老师的课程上到最差的学校、最差的学生、最差的老师的地方去。从去年开始，我们已经做了一年，
几天前这个项目已经扩大到全国18个省的130所学校里。第一年我们做了13个学校，效果非常好，县里统考，最好的两个班跟没有上过人大附中的班相比，他们差了40分，很多差了20分、差了十几分，效果非常好。现在我们在扩大实践，如果人大附中的课能上到中国最贫困、最差的学校里去，为什么别的课不去做？这就解决了教育公平最核心的部分——教师之间的不公平。就算你把房子建得很好，可以建新的小学、新的中学，甚至可以把乡村学校建得美轮美奂，但没有好老师都解决不了根本的公平问题，而我们这个项目是解决师资问题。
慕课使大规模创业课成为可能
我们在三年前开始做大学生创业课的试验，上个学期在全国60多所大学里做，现在我们打算这学期做到将近100所大学，因为没有什么比把创业的种子种在大学生的头脑中更重要。教育部在两年前就发出通知，大学生创业课应该成为大学的必修课。但是在座的各位，你们哪所学校把创业课跟其它课一样作为必修课了？没有。为什么？因为没有那么多创业的老师，而且即便有老师讲，也只能是照本宣科。我们的创业课请了一批企业家来讲，比如徐小平。还有刚刚毕业正在创业的大学生，正是头破血流、一筹莫展的时候，亲自跟大学生讲他是怎么创业的，创业有多难。考试是每个学生分小组，拿出创业计划书。我能把徐小平拉到全国100个大学都讲一遍吗？不可能，我是用慕课的方式，课堂就在北京大学，然后找一个公司拍下来，直接传到其它99个大学里，全部用大屏幕，跟北京大学的同学同堂上课，里面有复旦大学、中山大学、中国科技大学等一流大学，也有南宁职业技术学院连三本都不是的学校，跟北大同学同堂上课、同堂作业、同堂考试。创业课能这样，为什么别的课不能这样？
慕课有助于中国学生追赶国际水平
现在不是企业不需要大学生，而是大学生学出来的知识不能满足企业的需要。既然是这样，我们能不能变一下？所以我们正在设计一个新模式，大学第四年的课由企业来上，企业把它的内训课，把它的好的课，用慕课的方式拍下来，放在网上，考试什么的也都放好。比如说，你申请去联想工作，得先去考过联想开出的三门课、四门课来，考试过后，看你多少成绩，再到联想面试，可能再工作一两个月，考察你一下，这样才进入联想公司。如果有上万门由企业开出的课，学生在第四年的时候，就按照你想去的企业，去上它的课，等于是经过它的
培训，这就能使学生不能满足企业需要的问题大大缓解。头三年大学生该上什么课就上什么课，到第四年要出校门的时候，教育可以这么来改造一下。既然可以拿企业的课来，为什么只限于中国的企业？为什么不能拿国际上企业最新的课来给中国学生上。比如现在大数据火得不得了，但没有几个老师是懂大数据的，我们能不能从国际上把数据课引进来？如果英文不行，把中文字幕打上去，照样可以学。如果学生有这样的学习机会，那他的创新能力就完全不一样。
所以我觉得，按照目前的需要，中国慕课应该着重去解决这三个问题。至于行不行，我们小小的试验说明可以。那么未来怎么做需要政府、民间、学校和企业一起来推动。谢谢大家！
阅读（
2014-09-19 08:22:40 
